lunes, 20 de noviembre de 2017


 

¡LLEGÓ EL OTOÑO!
El 22 de septiembre  comenzamos una estación nueva. ¡Bienvenido otoño!.
Poco a poco vamos observando cambios en nuestro entorno. Todos estos cambios son recursos que contribuyen a ampliar nuestros conocimientos sobre el medio que nos rodea.
A lo largo de la semana salimos a explorar el patio de primaria. Observamos los diferentes tipos de árboles que se encuentran en nuestro cole. Recolectamos  hojas, frutos...
Tras varias sesiones de exploración, observación y experimentación con nuestro entorno, llegamos a recopilar distintas hipótesis, ideas...
Una de las conclusiones que eran dignas de ser interpretadas e investigadas, era que había árboles a los que sus hojas se caían, pero otros no.
Comenzamos a investigar e indagar sobre las dudas que nos iban surgiendo.

 

EXPLORAMOS EL NARANJO
Tras varias visitas, llegamos a la conclusión que su hoja no se cae.
 
EXPLORAMOS LA  CATALPA

Tras varias visitas llegamos a la conclusión que su hoja se cae, y cambia de color.

     



CONTAMOS Y CLASIFICAMOS (SEGÚN TAMAÑO, COLOR, FORMA...) LAS HOJAS RECOLECTADAS





CREAMOS NUESTRO RINCONCITO SOBRE EL OTOÑO


TRAS INVESTIGAR SOBRE PORQUÉ SE LE CAEN LAS HOJAS A UNOS ÁRBOLES Y A OTROS NO, LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN DE QUE HAY ÁRBOLES DE HOJA CADUCA ( SE CAEN) Y ÁRBOLES DE HOJA PERENNE (NO SE CAEN).
DECIDIMOS ELABORAR UN LIBRO DE NUESTROS ÁRBOLES FAVORITOS, Y ASÍ CONOCER UN POCO MÁS A FONDO QUÉ TIPO DE HOJA TIENEN, QUÉ FRUTOS NOS PROPORCIONAN...



MARIO EXPLICANDO SU ÁRBOL (EL OLIVO), AL IGUAL QUE MAIKEL Y AINARA


RODRIGO Y SU ÁRBOL BOTELLA

FIDEL NOS ENSEÑÓ LA GRANADA, EL FRUTO QUE PROPORCIONA EL GRANADO

 


EL ALGARROBO DE RAÚL

   

EL NARANJO DE JAIME, LUCAS Y MELANIA
EL LIMONERO DE ABEL Y ALMUDENA

 

EL NOGAL DE LEYRE Y MARIO BAGLIETTO, Y MUCHOS MÁS...
NOS FUERON LLEGANDO MUCHOS FRUTOS, LOS CUÁLES TAMBIÉN CLASIFICAMOS EN NUESTRO RINCONCITO DEL OTOÑO

 



JUGAMOS A SER ÁRBOLES DE HOJA CADUCA Y PERENNE (PSICOMOTRICIDAD)






EXPERIMENTAMOS CON LA PINTURA



En definitiva ,actividades muy enriquecedoras que nos han ayudado a conocer y a valorar más el entorno que nos rodea. 























































miércoles, 25 de octubre de 2017

ITINERARIO LECTOR
Este curso nuestro itinerario lector estará centrado en las emociones.

 El bienestar personal de los más pequeños nos interesa cada vez más a las familias y a los docentes,  porque sabemos  que las emociones están implicadas en su desarrollo.
Si los niños aprenden a comprender sus emociones, les ayudamos a conocerse mejor y a ser más conscientes de cómo influye su comportamiento en las relaciones con los demás. Esto hace que tengan más oportunidades para construir relaciones positivas, sentirse mejor y estar más receptivos ante nuevos aprendizajes.
A continuación os mostramos algunos ejemplares que trabajaremos durante este curso.


A través de este cuento, junto con la mascota Max, el erizo, aprenderemos a gestionar nuestras emociones siguiendo cuatro pasos sencillos. 
Enriqueceremos nuestro rinconcito de la calma, donde acudimos cuando necesitamos relajarnos, solucionar un problema, reflexionar sobre un compotamiento inadecuado...




Max es un erizo muy alegre y risueño, le encanta jugar con sus amigos y hacer un montón de actividades con sus padres, pero a veces se encuentra en situaciones en las que no comprende qué siente y no sabe cómo actuar. La alegría, el miedo, la tristeza, la rabia, el amor, la envidia, el orgullo, la impaciencia, el asco...

En cada uno de los doce cuentos, Max y sus amigos aprenden a poner nombre a aquellas emociones que sienten en su día a día para crecer felices.








  

Este precioso libro nos ha dado la oportunidad de apreciar la importancia de decirnos palabras bonitas, y día a día lo ponemos en práctica en nuestra clase.
Se nos ocurrió hacer un listado de palabras bonitas, y las colocamos en el rincón de la calma.
 Cuando alguien quiere acude al listado y escribe una palabra bonita a un compañer@ y la mete en su buzón. También cuándo hay algún conflicto entre compañer@s acudimos a este recurso para escribir o decir  cosas bonitas en lugar de palabras feas que a veces se escapan en un momento de rabia. 
Desde casa también nos han llegado algunas más por parte de compañer@s que han querido escribirlas y las hemos añadido a nuestro listado. 


Lucas  mostrándole a Maikel la palabra bonita que ha metido en su buzón.  


Fidel eligiendo una palabra bonita para Javi.

Almudena escribiendo una palabra bonita. Alba y Melania conversando sobre ello.

Mario pegando palabras bonitas que ha escrito en casa.



Gracias a este espectacular álbum protagonizado por animales, el niño descubrirá el alfabeto y a la vez todas sus emociones, desde la A de la alegría hasta la Z de la timidez, pasando entre otras por el miedo o la vergüenza. Así aprenderá no solo a reconocerlas, sino a nombrarlas, entenderlas y tratar positivamente con ellas.

En definitiva, hablar de educación emocional es hablar de educación para la vida

martes, 24 de octubre de 2017


LAS VACACIONES DE VERANO
Tras el verano, nuestros niños y niñas llegan al cole llenos de experiencias vividas por primera vez de forma más o menos intensa por su mayor conciencia de ellas. Su mochila viene cargada de un montón de recuerdos recientes aún, y una gran ilusión por compartir estas vivencias con sus compañeros y compañeras y, cómo no, con su “seño”.
Por este motivo, comenzamos el nuevo curso con este proyecto-exposición de recuerdos del verano. Mediante asambleas, fotos, mapas, folletos… e incluso piedras y conchas de moluscos, reiniciamos de nuevo nuestro trabajo escolar y nos sumergimos en la rutina establecida en el aula, una rutina con la que de nuevo se sentirán segur@s y cómod@s, y con la que nuevamente aprenderemos cosas interesantes.

OBJETIVOS
Con este proyecto nos propusimos conseguir los siguientes objetivos didácticos:
·        - Motivar al alumnado para que la nueva entrada en el cole tras las vacaciones estivales fuera los más normalizada y confiada posible.

·       - Favorecer la participación del alumnado y animarles a contar las experiencias vividas a los demás compañeros y compañeras.

·       - Conocer lugares nuevos y utilizar recursos de uso social, como mapas, folletos informativos, que ayuden a aclarar la ubicación de dichos lugares.

·      -  Favorecer y potenciar el respeto hacia los demás.

·        -Concienciar al alumnado sobre la importancia de mantener limpios lugares públicos y, en general, de cuidar el medio que nos rodea.

·      -  Recordar las normas establecidas de común acuerdo en el aula.

ACTIVIDADES

Las asambleas será quizás la actividad más importante, dado el carácter informativo y expositivo del proyecto. En las asambleas se verán los diarios del verano, y cada cual podrá explicar sus vivencias, y lo que le ha resultado más significativo y lo que más le ha 
gustado de sus vacaciones.
























Las aportaciones de nuestros niños y niñas son muy importantes en el aula, y además de ser muy significativas también son respetadas y valoradas por tod@s.

   



Desde pequeños comenzamos a estar en contacto con textos sociales, funcionales y significativos para nosotros. Desde los tres años comenzamos a estar en contacto con el texto social más significativo para nosotros nuestro nombre, pero también vamos analizando otros. En este proyecto analizamos mapas, y con ellos algunos lugares en los 
que hemos estado este verano.


 


 

 

 

 

 

 


Llegamos a la conclusión que la gran mayoría habíamos veraneado en Andalucía, pero también vimos el mapa de España, ya que hubo compañer@s que habían visitado Madrid, Los Pirineos, Bilbao, Galicia…
También observamos el mapa de Europa, nuestro compañero Máximo nos enseñó dónde estaba Bruselas.
Los medios de transporte también han sido trabajados durante el desarrollo del proyecto.

En definitiva, lo hemos pasado genial y ha sido muy significativo para tod@s trasladar nuestro contexto familiar al cole y, mucho aún más, compartirlo con nuestros compañer@s.
Destacamos este maravilloso reencuentro, en el que, a diferencia del curso pasado, mostramos un gran vínculo afectivo con nuestros amig@s y nuestra seño.  Nos sentimos segur@s.
Estamos completamente adaptados, nuestro cole forma parte de nuestra vida.